一花一世界

　　一葉一菩提

　　一片葉、一朵花、一只蟲

　　都有它們各自的故事

　　都值得我們用心觀察 

　　以往的閱讀課是用閱讀書本的形式，由老師帶領孩子讀懂書里的精髓。但在如今大閱讀的時代，閱讀的內容不僅局限于書本，還可以讀自然、讀世界、讀現實、讀人心……

　　近日，克麗緹娜&新教育“燃燈閱讀”第三期公益項目地---山西絳縣在原有閱讀課的基礎上，為當地受助的孩子們特設了一堂特別的閱讀課---《視覺日志》。

　　由“閱”至“讀”，視覺日志課提升閱讀能力

　　人類通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺形成的各種外界信息感受來感知客觀世界，視覺是人們獲取外界信息最常用的感覺器官，人們通過它獲取的信息將現象作理性的分析、聯想、詮釋和領悟。

　　視覺日志課程設立的初心，就是想給孩子們鍛煉視覺讀取信息能力，進而借由繪畫、圖標或是文字的形式，表達自我內心對這些信息的影射，可以是某個物體、場景或是人物。整個“視覺讀取”到“自我輸出”的過程，提高了他們對細節和整體的把握能力。視覺日志課程鼓勵學生以多樣化的形式表現觀察結果，輸出的過程也是大腦信息讀取處理的過程，讓學生的表達也在這個過程中不斷地練習，由“閱”至“讀”日益積累進而提升整體閱讀的能力，無形中教育每一個孩子的感知和觀察能力。

　　從一片葉子、一只昆蟲開始，觀察客觀世界中存在的“形”，明白學習是一個以特殊方式去看的過程。

　　從一片葉子、一只昆蟲開始，看到動態與變化，在活動中建立對家人、對現實的感受，加強“現實感”

　　從一片葉子、一只昆蟲開始，理解生命的成長，感受環境的改變和與之相應的變革。

　　花漾體驗，感受閱讀魅力

　　山西絳縣史村小學任老師和橫南小學趙老師經過“燃燈閱讀”公益項目的專業培訓，在自己班級開設了第一節《視覺日志之一片葉子》。本節課同學們通過拓印、完形、繪畫等各種方法實踐從輪廓、內形、細節、肌理等各個方面細致觀察與呈現看到的葉子，感受“不一樣”的魅力。

　　孩子們的記錄帶給我們無數的驚喜與感動，用這樣的方式記錄下來。在做視覺日志的過程中，我們將事情轉化為圖畫和文字，很好地鍛煉表達能力，也培養了孩子自我視覺化概括的能力。做視覺日志“沒有記錄，就沒有發生”！

　　視覺日志領略不可或缺的美

　　羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美麗的校園中還有許多風景值得我們觀察和記錄，期待孩子們通過這樣不一樣的閱讀課可以繼續發現美，記錄美，分享美。

　　【克麗緹娜&新教育“燃燈閱讀”公益項目】就是將城市成功閱讀模式引入鄉村。先從書單選擇開始，采用分級閱讀，給1~6年級孩子配備不同的書目，然后邀請全國知名專家團2年間持續對資助地學校的鄉村教師和學生進行培訓，先培訓一批優秀的“種子老師”通過培訓一批優秀的“種子老師”，用“種子老師”的成功經驗帶動其他老師，然后把閱讀課納入學生日常課程，為他們建立長期、可復制、可參與的閱讀教育體系。